Estimulacion Temprana: El conocimiento de la Realidad

Este curso está orientado a enseñar de manera práctica como elaborar una unidad didáctica de forma amena y con una metodología abierta y dinámica.
Ofrecemos una parte práctica sobre como debemos exponer ante un Tribunal de Oposición.

Hemos tratado la actividad desde un punto de vista cercano a la realidad, proporcionando continuas referencias a la vida en el centro. Hemos trabajado para que los docentes se enfrenten con situaciones reales y a través de la aplicación del curso encuentren soluciones a estas realidades.
Las actividades que proponemos tienen un sentido muy práctico. Con ellas queremos despertar en los alumnos y alumnas el afán creativo y la reflexión propia sobre temas de enseñanza-aprendizaje.
Queremos fundamentar toda nuestra actividad en una metodología práctica, sin olvidar los necesarios conocimientos teóricos, y que los docentes puedan aplicar todos los conocimientos aprendidos en el curso a vida real en centro.
Para nosotros, “aplicar” se sustenta como el objetivo principal; queremos, gracias a toda esta actividad, proporcionar al futuro docente todas las claves y estrategias necesarias para la consecución de los objetivos que se marque

Profesorado de Educación Primaria y Secundaria en general.
Estudiantes y diplomados en Magisterio.
Estudiantes y licenciados en Psicología y Pedagogía
Técnicos superiores en Educación Infantil. Integración Social, Animación Sociocultural y Atención Socio sanitaria.

MODULO 1: MARCO CONCEPTUAL DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
TEMA 1: INTRODUCCIÓN
1. CONCEPTUALIZACIÓN
2. NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR
TEMA 2: ENSEÑANZA Y BASES TÉCNICAS PARA LA PLANIFICACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.
1. FORMAS DE ENTENDER LA ENSEÑANZA
2. CARACTERÍSTICAS DE LA ENSEÑANZA
3. FUNDAMENTOS TÉCNICOS
MÓDULO 2: BASES PARA EL DESARROLLO DE UNIDADES DIDÁCTICAS POR COMPETENCIAS.
TEMA 1: ASPECTOS GENERALES DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
1. LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
2. TIPOS DE COMPETENCIAS
3. ASPECTOS A DESTACAR PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS
TEMA 2: UNIDADES DIDÁCTICAS
1. DEFINICIONES DE UNIDADES DIDÁCTICAS
2. ELEMENTOS DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

MÓDULO 3: ELABORACIÓN DE UNA UNIDAD DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS
TEMA 1: PRESENTACIÓN / JUSTIFICACIÓN
1. TÍTULOS Y ELEMENTOS DE IDENTIFICACIÓN
2. PRESENTACIÓN / JUSTIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

TEMA 2: OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. OBJETIVOS DIDÁCTICOS
2. TIPOLOGÍAS DE OBJETIVOS
3. TAXONOMÍA DE LOS OBJETIVOS
4. REDACCIÓN DE LOS OBJETIVOS
5. FORMULACIÓN DE OBJETIVOS DIDÁCTICOS
6. ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIÓN DE OBJETIVOS DIDÁCTICOS

TEMA 3: CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
1. CONTENIDOS
2. TIPOS DE CONTENIDOS
3. ORGANIZACIÓN Y ESTRUCTURACIÓN DE LOS CONTENIDOS
4. ORIENTACIÓN PARA LA ELABORACIÓN DE CONTENIDOS EN LA UNIDAD DIDÁCTICA
TEMA 4: METODOLOGÍA
1. EL MÉTODO
2. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS
3. EJEMPLO DE METODOLOGÍAS Y SUS CARACTERÍSTICAS
4. ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIÓN DE LA METODOLOGÍA EN LA UNIDAD DIDÁCTICA

TEMA 5: LAS ACTIVIDADES
1. LAS ACTIVIDADES
2. ELABORACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
3. TIPOLOGÍA DE LAS ACTIVIDADES
4. EJEMPLO DE ACTIVIDADES BASADAS EN COMPETENCIAS
5. ORIENTACIÓN PARA LA ELABORACIÓN DE ACTIVIDADES PARA LA UNIDAD DIDÁCTICA

TEMA 6: EVALUACIÓN
1. EVALUACIÓN
2. CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN
3. QUÉ EVALÚAN
4. CUÁNDO EVALÚAN
5. PROCEDIMIENTOS PARA LA EVALUACIÓN DEL ALUMNADO
6. ORIENTACIÓN PARA LA EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

TEMA 7: EJEMPLO DE UNIDAD DIDÁCTICA POR COMPETENCIA
1. PASOS BÁSICOS PARA LA UNIDAD DIDÁCTICA POR COMPETENCIA
2. EJEMPLOS DE UNIDAD DIDÁCTICA

TEMA 8: ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
1. INTRODUCCIÓN
2. ÁMBITOS PARA TRABAJAR LA DIVERSIDAD
3. AYUDA PEDAGÓGICA

MÓDULO 4: DIRECTRICES PARA LA ELABORACIÓN DE UNA UNIDAD DIDÁCTICA
TEMA 1: LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
1. INTRODUCCIÓN
2. LA PROGRAMACIÓN
3. PASOS PARA PROGRAMAR
4. PAUTAS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN

TEMA 2: EXPONER UNA PROGRAMACIÓN
1. AUTOPRESENTACIÓN
2. DEFENSA DE LA PROGRAMACIÓN
3. EXPOSICIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
4. COMENTARIOS FINALES.