La reforma de los planes de estudio para la adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior obligará a España a adecuar las estructuras y el sistema de evaluación antes de 2010, según recuerdan los expertos

El método educativo de Medicina va a atravesar en los próximos años por un proceso de cambio. El nuevo camino avanza tres tendencias: un incremento del interés por la calidad, la aparición de una nueva metodología y la evaluación basada en el cumplimiento de objetivos. Así lo avanza el libro “Estándares para la enseñanza de la Medicina�, publicado por la Fundación Lilly y la Agencia Laín Entralgo, que pretende ser un instrumento útil para profesores y decanatos de las facultades de Medicina ante el diseño de los nuevos planes de estudio.

Los coordinadores de la obra destacan la necesidad de una actualización del examen MIR (Médico Interno Residente), con el objetivo de orientar el aprendizaje de los futuros médicos hacia la resolución de problemas y la adquisición de competencias y aptitudes. “Hoy en día este examen valora los conocimientos del estudiante de Medicina, pero no sus habilidades ni aptitudes, y en la práctica clínica es tan importante saber como saber hacer�, advierte el doctor Jesús Millán, catedrático de Medicina del Hospital General Universitario Gregorio Marañón de Madrid y uno de los tres coordinadores del libro. Durante la presentación del mismo, el doctor Millán citó su centro como un ejemplo a seguir en cuanto a combinación de formación y práctica.

Asimismo, los especialistas coinciden en señalar que las experiencias realizadas en las que se evalúan los conocimientos, habilidades y actitudes han demostrado ser eficaces como instrumentos para medir los resultados obtenidos en el aprendizaje por competencias. “Los resultados de la Evaluación Clínica Objetiva y Estructurada, conocida como ECOE, demuestran que todavía tenemos un margen de mejora importante en la enseñanza de habilidades y aptitudes como la comunicación o los valores, entre otras, y por tanto pone de manifiesto la pertinencia de hacer este tipo de evaluación�, explica el doctor Millán.

Según el libro, los aspectos estratégicos que deben ser abordados por las facultades de Medicina en los futuros planes de estudio son, fundamentalmente, tres. En primer lugar, es necesario mejorar y evaluar los propios centros de enseñanza a través de la certificación y la acreditación sobre estándares internacionales; en segundo lugar, hay que considerar baremos para la mejora del proceso educativo, definiendo las competencias que el alumno debe alcanzar; por último, deben perfeccionarse los procesos de evaluación de los resultados obtenidos para garantizar que los futuros médicos salen de las facultades en las mejores condiciones posibles.

Más innovación

En el acto de presentación del libro estuvo presente el ex ministro de Sanidad José Manuel Romay Beccaría, quien alabó la formación de los médicos españoles al destacar que está “entre las mejores del mundo�. Eso sí: lanzó una seria advertencia. “No nos podemos dormir en los laureles y caer en la autocomplacencia�, recalcó. “La demanda de la sociedad exige innovación, así que los nuevos médicos tendrán que demostrar mejor la formación práctica. Para ello, las autoridades sanitarias y formativas tendrán que ir de la mano, tanto en la formación de grado como de postgrado�.

El proceso educativo se ha convertido en uno de los aspectos más importantes ante la nueva reforma de los planes de estudio para la adaptación de los mismos al Espacio Europeo de Educación Superior. En opinión del doctor José Antonio Gutiérrez, director de la Fundación Lilly, ésta puede ser “una oportunidad para adecuar las estructuras del sistema universitario español: no sólo para alcanzar una convergencia con el resto de países de Europa, sino también para formar a nuestros estudiantes con las habilidades y la calidad suficientes como para dar respuesta a las nuevas demandas sociales en la Europa del conocimiento�.

Gutiérrez añade que ninguno de los cambios que puedan postularse serán válidos “sin que se produzca una modificación significativa en el proceso evaluativo, el cual debería pasar de ser meramente conceptual a valorar adecuadamente la formación en la práctica clínica�.

Las facultades de Medicina deberán actualizar, poner en marcha y homologar los planes de estudios universitarios con el resto de países europeos antes de 2010. Lo que ocurre, según la profesora Margarita Barón, catedrática de Fisiología de la Facultad de Medicina de la Universidad de Alcalá de Henares y ex presidenta de la Asociación Europea para la Educación Médica (AMEE, en sus siglas inglesas), es que España “lleva un retraso en la educación de la enseñanza de la Medicina de entre 10 y 15 años con respecto a un porcentaje elevado de países miembros de la Unión Europea�. Por eso, considera que no se puede perder la oportunidad de abrir un debate cuanto antes en torno a este tema.

AZPrensa, 03/12/06

Articulo original en fírgoa - Titulacións

Fecha de la entrada: Lunes, 4 de Diciembre del 2006 a las 7:01 pm. Si lo deseas, puedes dejarnos un comentario, o hacer trackback desde tu propio sitio web.