Esta iniciativa tiene como objetivo buscar la participación del profesorado en la realización de contenidos que se incorporarán a la red para que toda la comunidad educativa pueda utilizarlos en el proceso de enseñanza/aprendizaje

La Consejería de Educación ha concedido ayudas por valor de 180.000 euros a proyectos para la elaboración de materiales y recursos educativos digitales de apoyo al currículo de los diferentes niveles educativos. Esta iniciativa, dirigida al profesorado, tiene como finalidad buscar la participación e implicación de este colectivo en la elaboración de contenidos que se incorporarán a la red para que toda la comunidad educativa pueda utilizarlos en el proceso de enseñanza /aprendizaje.

Los docentes han participado en esta convocatoria tanto individualmente como en grupo y, han elaborado recursos y materiales educativos tales como programas informáticos, páginas web, animaciones, documentos interactivos, etc. que tendrán licencia de software libre y deben ser aptos para su ejecución bajo sistema operativo Guadalinex.   leer más »« ver resumen  

Por primera vez, el sistema educativo oferta chino en Málaga

Un total de 34.611 alumnos estudian este curso en la red de Escuelas Oficiales de Idiomas, centros que desde la puesta en marcha del Plan de Fomento del Plurilingüismo en 2004 se han convertido en centros integrales para el aprendizaje de lenguas. Concretamente, la oferta de enseñanzas abarca un total de 11 idiomas: alemán, árabe, chino, español para extranjeros, francés, griego, inglés, italiano, japonés, portugués y ruso.

La lengua más demandada es el inglés, que absorbe casi el 60% de alumnos matriculados a los que, además hay que sumar más de 8.000 estudiantes del programa That’s English de aprendizaje a distancia. Por su parte, el chino que por primera vez se imparte este curso, concretamente en Málaga, lo cursan casi un centenar de estudiantes.   leer más »« ver resumen  

Los ciudadanos prefieren las universidades privadas, pero valoran más al profesorado de las públicas

La mayoría de los ciudadanos españoles (51,9%) estima que la situación de la enseñanza en España es “regular” en términos generales. Un 4% la juzga “muy buena” y un 21,2% “buena”. De este modo, la valoración positiva supera claramente a la negativa, ya que un 18,6% estima que la educación es “mala” y un 4,2% “muy mala”.

Estos datos aparecen recogidos en el último barómetro del Centro de Investigaciones Sociológicas (CIS), que se ha interesado de una forma especial por la situación de la educación en nuestro país.

Por otro lado, el 56,7% de la población cree que el Estado gasta “demasiado poco” en la enseñanza, frente al 31,6% que estima que se invierte “lo justo” y el 2,2% que cree que se gasta “demasiado”.

Respecto a las universidades, la calidad es “regular” para un 33,4% de los encuestados, “buena” para un 30,8%, y “muy buena” para un 1,5%. Por contra, la enseñanza universitaria es “mala” para un 8,7%, y “muy mala” para un 1,7%.

La enseñanza que ofrecen colegios e institutos, por su parte, es “regular” para un 44,3%, “buena” para un 27,9%, y “muy buena” para un 0,8%. La consideran “mala” un 17,7% y “muy mala” un 3,3% de los españoles.   leer más »« ver resumen  

Este programa de intercambio atrajo a España a 25.511 estudiantes de 31 países europeos en el curso 2004-2005

Cada vez son más los universitarios que deciden cursar parte de sus estudios en otro país europeo a través del programa de intercambio Erasmus, que en 2007 celebra su vigésimo cumpleaños. España se mantuvo en el curso 2004-2005 como el destino más solicitado y la Universidad de Granada fue la más visitada de Europa. En total, vinieron a nuestro país gracias al Erasmus 25.511 estudiantes de 31 países europeos diferentes, la mayoría de ellos italianos, franceses y alemanes.

En el ranking de las diez universidades más visitadas de Europa, ocho son españolas. Granada, con 1.620 visitantes, viene seguida por la Universidad Complutense de Madrid y la pública de Valencia, con más de 1.400; y detrás de ellas figuran la Politécnica de Valencia, la pública y la Autónoma de Barcelona, la de Sevilla y la de Salamanca. Entre todas ellas se encuentran las universidades italianas de Bolonia y Florencia.

Las universidades españolas son también, tras las francesas, las que más estudiantes enviaron en el curso pasado, con un total de 20.819.  leer más »« ver resumen  

El rito se repite cada otoño, cuando las universidades en EE UU hacen balance de sus dotaciones y fijan nuevos objetivos de recaudación. Los números son espectaculares e inducen a pensar que estos centros educativos operan como verdaderos bancos, por la forma en la que amasan dinero. La Universidad de Harvard cerró el último ejercicio fiscal en septiembre con 29.200 millones de dólares en sus arcas (22.000 millones de euros), 3.300 millones más que en 2005. La suma equivale a la riqueza de un país como la República Dominicana. Los fondos de Yale, Stanford, Texas Systems y Princeton le siguen en volumen y duplican las dotaciones de Oxford y Cambridge.   leer más »« ver resumen  

Entre las 200 más importantes sólo figura una española, la de Barcelona

Por tercer año consecutivo, el semanario “The Times” ha elaborado el ranking de las mejores universidades del mundo. EE.UU. es el país mejor situado. Entre los primeros 20 puestos de la clasificación aparecen 11 de sus universidades. En lo que a España se refiere, sólo la Universidad de Barcelona, en el puesto 190, figura entre las 200 mejores.

Entre las 520 más relevantes hay 15 instituciones españolas, entre ellas, dos privadas, Navarra (288) y ESADE (490). En el listado figuran también las universidades Complutense y Autónoma de Madrid, Pompeu Fabra de Barcelona, Salamanca, Valencia, Sevilla, Zaragoza, Santiago de Compostela, Granada, Murcia y Politécnica de Valencia.

Para realizar esta clasificación se han tenido en cuenta criterios cualitativos y cuantitativos a partes iguales. Así, las valoraciones cualitativas han sido realizadas por 3.703 profesores universitarios de todo el mundo y por un reducido grupo de personas vinculadas con empresas e instituciones públicas y privadas. Cada uno de estos profesores debía seleccionar 30 universidades de su área de conocimiento.   leer más »« ver resumen  

El aula virtual de la Universidad Jaume I parece estar resultando un éxito. Desde que comenzó el curso, han utilizado el servicio un total de 9.146 estudiantes y 554 profesores, según los datos del Centro de Educación y Nuevas Tecnologías de la propia institución. La cifra puede considerarse muy elevada en lo que se refiere al alumnado, si se tiene en cuenta que este año se han matriculado 12.616 personas. Es decir, lo ha utilizado el 72,5% del total. La respuesta de los docentes, en cambio, ha sido menor: lo ha aprovechado un 54% de los 1.022 docentes.

Las asignaturas que emplean el aula virtual se elevan a 592. Las que mayoritariamente han adoptado este recurso didáctico han sido las de tipo obligatorio y troncal, ya que representan el 66,1%, en contraste con el 4% de las materias de libre configuración. El resto, el 29,8% pertenece a las asignaturas optativas. Además, a través del enlace web http://aulavirtual.uji.es/ se accede a un listado de 619 cursos que forman parte de titulaciones de primer, segundo y tercer ciclo.

El aula virtual es un entorno de enseñanza y aprendizaje vía Internet que ofrece apoyo complementario a las clases presenciales y permite también realizar cursos totalmente a distancia. El de la Jaume I se basa en el software libre Moodle y está integrada con la base de datos de gestión académica de la universidad. Su objetivo consiste en proporcionar una herramienta flexible para la comunicación entre el profesorado y el alumnado, permitiéndoles interactuar. Los usuarios pueden acceder a foros, diálogos, consultas electrónicas, y talleres que permiten evaluar anónimamente los trabajos de otros compañeros, blogs y wikis, además de descargarse materiales docentes que se van colgando en el aula.

Articulo original de EL PA�S <elpais@elpais.com> en ELPAIS.com - RSS - Educación

El cine está siendo utilizado cada vez más como recurso didáctico en diversas materias tanto a nivel curricular de una asignatura como a nivel interdisciplinar o de Centro.

Felipe Foj, profesor del IES “El Palo” de Málaga y webmaster de econoaula.com ha elaborado una valiosa información relacionando el argumento de una serie de películas con aspectos económicos a utilizar en las materias de la especialidad de economía.

La opinión Felipe Foj: “vivimos en una cultura eminentemente visual en la que la imagen es la principal fuente de conocimiento, y en ella, tanto el cine como la televisión, ejercen un gran atractivo sobre los jóvenes. Si ya es habitual el uso pedagógico que de las creaciones cinematográficas hacen materias como la Historia, desde hace años propongo el visionado de determinadas películas como complemento a las clases de Economía y de Economía y Org. de Empresas en Bachillerato”

Vía: Canal 2, econoaula.com

Articulo original de TGC en Docencia y Didáctica

Técnicos de las consejerías de Educación de varias comunidades autónomas viajarán en enero a Sevilla con el objetivo de conocer el modelo de examen elaborado por la Junta andaluza para medir el nivel de los alumnos de 5º de primaria y de 3º de ESO.

Técnicos de las consejerías de Educación de varias comunidades autónomas viajarán en enero a Sevilla con el objetivo de conocer el modelo de examen elaborado por la Junta andaluza para medir el nivel de los alumnos de 5º de primaria y de 3º de ESO. En la reunión, organizada por el Ministerio de Educación, Andalucía presentará el sistema que empleó en octubre para medir las competencias -una mezcla de contenidos, destrezas y habilidades- de casi 200.000 alumnos (87.000 niños de 5º de primaria y 101.800 de 3º de ESO), todos los matriculados en estos dos niveles en los 3.667 centros públicos y concertados. “Varias comunidades autónomas han mostrado interés por conocer el funcionamiento de nuestra encuesta”, explica la consejera andaluza de Educación, Cándida Martínez. El jueves ya estuvieron en Sevilla técnicos del País Vasco.   leer más »« ver resumen  

La “Máquina de Antikitira”, el llamado ordenador más antiguo del mundo, contiene la referencia más antigua registrada hasta ahora sobre la Península Ibérica de hace 2.000 años, relató un grupo de científico en Atenas.

Científicos griegos y extranjeros han descifrado después de un siglo el enigma de la llamada “Máquina de Antikitira”, construida hace más de dos milenios y encontrada en un naufragio de la antigüedad en las costas de la isla de Antikitira, en el sur de la península del Peloponeso. Así lo afirmó el viernes el astrónomo griego, Xenofondas Musas, director del departamento de Física y Astronomía de la Universidad de Atenas, durante la presentación en Atenas de los resultados de los estudios sobre la reliquia de Antikitira. Después de un siglo de estudios desde que buceadores de esponjas de la isla griega de Simi lo hallaron en el fondo del mar, en el sur de Grecia, han llegado a la conclusión que el ingenio de metal de complicadas combinaciones de engranajes viene a ser un ordenador y un aparato para la astronomía.   leer más »« ver resumen