Las estancias en el extranjero permiten que los estudiantes, además de conocer un entorno productivo real, perfeccionen sus conocimientos de idiomas

La Consejería de Educación tiene abierto el plazo para que el alumnado de Formación Profesional de los centros públicos andaluces matriculado en un ciclo formativo de 2.000 horas y que, por tanto, realice el módulo de Formación en Centros de Trabajo durante este curso, solicite estancias en países de la Unión Europea. Los estudiantes que quieran realizar las prácticas en el extranjero tendrán hasta el próximo día 31 de enero para pedirlas. La solicitud se encuentra disponible en la web de la Consejería de Educación.

Las estancias en el extranjero tendrán una duración de entre cinco y doce semanas. Educación cubrirá el desplazamiento hasta la localidad del país en el que se realice la Formación en Centros de Trabajo, ayuda a la manutención y alojamiento y, desplazamiento hasta la ciudad punto de partida una vez finalizado el tiempo de prácticas. Además, los estudiantes recibirán un curso de perfeccionamiento del idioma del país de destino y contarán con tutores laborales en los centros de trabajo en los que realicen las prácticas.

El módulo de Formación en Centros de Trabajo tiene como finalidad completar la adquisición de la competencia profesional del alumnado mediante el conocimiento de los procesos productivos reales, de nuevas técnicas y tecnologías especializadas que, por sus características, no pueden ser alcanzadas en el centro educativo. Con la puesta en marcha de estancias en la UE, la Consejería fomenta que, además de conocer el ámbito productivo real, el alumnado perfeccione sus conocimientos de idioma y sepa desenvolverse en un entorno laboral utilizando una lengua extranjera.

Articulo original de Consejería de Educación en Notas de prensa - Consejería Educación

Directores de instituto podrán expulsar al alumno al momento, sin más trámite

La LOE aumenta el poder de este cargo directivo a partir del próximo curso: Ahora sólo puede echarlo siete días, si el Consejo Escolar del centro lo aprueba

Los alumnos más problemáticos que habitualmente estropean el trabajo del profesor en el aula lo tendrán más complicado para seguir erre que erre durante el próximo curso, porque los directores asumirán la responsabilidad de expulsarlos cuando quieran quieran. La Ley Orgánica de Educación -LOE- aumentará el poder del máximo responsable de los equipos directivos para que pueda aplicar la máxima pena al alumno más conflictivo.

Los colegios e institutos lo tenían muy difícil hasta ahora para imponer sanciones a sus estudiantes. El mayor castigo consistía en la expulsión de uno a siete días o el traslado de centro. Una sanción que decide la comisión de convivencia del centro escolar, después de hablar con el chaval afectado y los compañeros que han podido estar implicados en el acto de desagravio. Después, también se habla con la familia, el profesorado y así se puede esfumar un mes después de registrarse este suceso. Y lo más ilógico, la familia del alumno expulsado podía recurrir la decisión de la comisión de convivencia y lograr que la sanción se quede sin ejecutar. «Lo hemos tenido muy difícil hasta ahora por culpa de la lentitud de la sanciones», comenta el director de un céntrico instituto de la capital granadina que prefiere mantener su anonimato.   leer más »« ver resumen  

Generalitat de Cataluña se plantea reformar el actual mapa universitario

El conseller catalán de Innovación, Universidades y Empresa, Josep Huguet, ha anunciado hoy que su departamento abrirá un proceso para conseguir ‘un gran pacto nacional de educación superior’ que supondrá, entre otros cambios, la remodelación del actual mapa universitario de Cataluña.

Huguet ha avanzado su intención de remodelar el mapa universitario, en declaraciones a TV3 recogidas por Efe, después de que ayer se hicieran públicos los datos de un exhaustivo estudio que señala que el 75% de las titulaciones que ofrecen las universidades españolas no tiene suficientes alumnos para ser viables.

A la vista de este estudio, la ministra de Educación, Mercedes Cabrera, aseguró que se deberán realizar reformas y adoptar ‘decisiones trascendentes’, como puede ser la eliminación de titulaciones.

En Cataluña y durante el curso estudiado, el 2004-05, un total de doce titulaciones tuvieron menos de diez estudiantes matriculados en primer curso, mientras que en otras dos no se inscribió ninguno en ese nivel.

Ante esta situación, la conselleria que dirige Huguet se plantea la desaparición de titulaciones y la recolocación del profesorado, en el marco de la reforma del mapa universitario que promueve.

‘El atlas nos permitirá reflexionar sobre la posibilidad de que alguna titulación se tenga que concentrar o que, si hay poca demanda, se reoriente al profesorado en la línea de dedicarse a la investigación o a la formación continuada’, ha dicho.

Terra, 11/01/07

Articulo original en fírgoa - Titulacións

El MEC presenta el documento para la elaboración de las directrices de los títulos universitarios de Grado y Máster

Por primera vez, la universidad deberá hacer una estimación de los resultados previstos de las enseñanzas, sobre la que será evaluada posteriormente

Todos los títulos deben disponer de un sistema que permita revisar su correcto funcionamiento y establecer de forma dinámica las acciones de mejora necesarias

Los planes de estudios deberán tener en el centro de sus objetivos la adquisición de competencias

Miguel A. Quintanilla: “Un plan de estudios debe entenderse como un contrato de la universidad con la sociedad” (0.35min) (Audio)

El Ministerio de Educación y Ciencia ha presentado hoy el documento de trabajo en el que se establece la propuesta de directrices para la elaboración de títulos universitarios de Grado y de Máster conforme a lo establecido en el documento La Organización de las Enseñanzas Universitarias en España presentado el pasado 26 de septiembre. El documento establece que la organización de las enseñanzas se hará bajo tres principios: Adecuar los métodos de enseñanza y aprendizaje al objetivo de adquisición de competencias por parte de los estudiantes, facilitar la movilidad estudiantil y su contacto con el mundo profesional y promover el aprendizaje a lo largo de la vida.   leer más »« ver resumen  

A partir de 2008 será posible cursar una carrera “a tiempo parcial”

Los universitarios españoles podrán compatibilizar sus estudios universitarios con el desarrollo de un trabajo profesional. Y es que las nuevas carreras, que Educación pretende impartir desde 2008, podrán cursarse “a tiempo parcial”, aunque el diseño del plan de estudios debe estar configurado para que los estudiantes lo completen en la duración prevista y a tiempo completo.

Así consta en el documento sobre las directrices de los futuros títulos de Grado y Máster (las normas a las que deberán atenerse todos los títulos oficiales) presentado ayer por el secretario de Estado de Universidades, Miguel Ángel Quintanilla.

Según el borrador, la organización de las nuevas enseñanzas tendrá como objetivo central la adquisición de competencias académicas por parte de los estudiantes, con lo que se supera el enfoque actual de contenidos y horas lectivas.

El plan de estudios deberá contener toda la formación que los estudiantes vayan a recibir: materias obligatorias, optativas, idiomas, enseñanzas prácticas, proyectos individuales o de grupo, prácticas externas, movilidad, y trabajo fin de Grado o de Máster.

La propuesta de un plan de estudios deberá contener como elementos esenciales: descripción del título, justificación, objetivos, admisión de estudiantes, planificación de la enseñanza, personal académico, recursos materiales y servicios, resultados previstos, sistema de garantía de calidad, y calendario de implantación.

La primera parte de los Grados (cuatro años) será de la rama general de conocimiento correspondiente. La segunda estará propuesta por la Universidad. El Máster se denominará como decida el centro.

En breve, las subcomisiones del Consejo de Coordinación Universitaria propondrán un listado de materias comunes para los Grados. Estas integrarán los 60 créditos obligatorios del área que se cursarán en los dos primeros años.

Articulo original en CONSUMER.es EROSKI ::: Educación

Hoy se debate el decreto de enseñanzas mínimas de esta etapa educativa

La Comisión General de Educación -integrada por representantes del Ministerio y responsables educativos de segundo nivel de las autonomías- tratará hoy de sentar las bases del decreto de enseñanzas mínimas de Bachillerato, que no será aprobado hasta la primavera próxima, ya que las nuevas enseñanzas de este nivel comenzarán a impartirse en 2008.

El texto plantea tres modalidades de Bachillerato (Artes, Ciencias y Tecnología, y Humanidades y Ciencias Sociales) frente a las cuatro que actualmente se imparten (Artes, Tecnología, Humanidades y Ciencias Sociales, y Ciencias de la Naturaleza y de la Salud). Además, se crea la asignatura obligatoria Ciencias para el Mundo Contemporáneo y se otorga ese carácter a Historia de la Filosofía.   leer más »« ver resumen  

Estas enseñanzas se ordenarán en ciclos formativos de Grado Medio y de Grado Superior

Los estudiantes de Formación Profesional (FP) deberán realizar prácticas obligatorias en empresas. Así lo establece el real decreto que ordena los estudios de FP, según la Ley Orgánica de Educación (LOE), aprobado ayer por el Consejo de Ministros.   leer más »« ver resumen  

El Consejo de Ministros ha aprobado un Real Decreto por el que se establecen las enseñanzas mínimas en Educación Primaria. La norma establece, por primera vez en el sistema educativo español y siguiendo una recomendación de la Unión Europea, las competencias y habilidades básicas que los alumnos deben adquirir para concluir con éxito su educación básica, y no sólo los saberes teóricos.

Se establecen ocho competencias básicas:

1.Competencia en comunicación lingüística; 2. Competencia matemática; 3.Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico; 4. Tratamiento de la información y competencia digital; 5.Competencia social y ciudadana; 6.Competencia cultural y artística; 7.Competencia para aprender a aprender y 8. Autonomía e iniciativa personal.

El Real Decreto también regula la realización de una evaluación de diagnóstico al finalizar el segundo ciclo de la Educación primaria nueve años de edad, momento que permite adoptar las medidas de mejora y refuerzo pertinentes antes de finalizar la Primaria.

Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos

Otro de los temas importantes de este Real Decreto es que regula los contenidos, objetivos y criterios de evaluación de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos, que se impartirá en 5º o 6º de Primaria (10-11 años). Esta asignatura tendrá en esta etapa tres bloques temáticos: Individuos y relaciones interpersonales y sociales, La vida en comunidad y Vivir en sociedad.

Religión

En cuanto a la asignatura de religión, será voluntaria y no computará para becas. Quienes no deseen cursarla recibirán la debida atención educativa, que organizarán los centros y reflejarán en su proyecto educativo.

La finalidad de las enseñanzas mínimas es asegurar una formación común a todos los alumnos dentro del sistema educativo español y garantizar la validez de los títulos correspondientes. Dicha formación facilitará la continuidad, progresión y coherencia del aprendizaje en caso de movilidad del alumnado. Las enseñanzas mínimas requerirán, con carácter general, el 65 por 100 de los horarios escolares y el 55 por 100 para las Comunidades Autónomas que tengan lengua cooficial. Éstas, a su vez, dispondrán para la organización de las enseñanzas de dicha lengua del 10 por 100 del horario escolar total, y no podrán detraer de un mismo área una cifra superior a 35 horas.

Articulo original en PASADLO.COM

Cree inadmisible el recurso de amparo presentado por el entonces rector Domingo Docampo

• “Los hechos son contundentes; se incumplió la norma”
• “Docampo es el responsable último”

El Tribunal Constitucional ha ratificado la anulación de ocho cátedras concedidas en 2001 por la Universidade de Vigo tras desestimar el recurso de amparo interpuesto por la propia institución. El auto fue emitido el pasado 20 de octubre y contra el mismo no caben más recursos. Se da la circunstancia de que uno de los docentes afectados es Manuel Reigosa, quien en la actualidad ocupa el cargo de vicerrector de Investigación. El máximo responsable universitario, Alberto Gago, admite que la convocatoria impugnada “se hizo mal”, pero adelanta que no ejecutará la sentencia de inmediato.

La convocatoria de las ocho cátedras de I+D fue aprobada por la Junta de Gobierno en noviembre de 2001, siendo rector Domingo Docampo, y recurrida por dos profesores de la Escuela de Telecomunicaciones. El juzgado de lo Contencioso-Administrativo Número 1 de Vigo anuló el concurso en 2003 y un año después el Tribunal Superior de Xustiza de Galicia (TSXG) ratificaba dicha sentencia en respuesta a un recurso de la institución académica.   leer más »« ver resumen  

En estos momentos ocho ya tienen la ISO 9.000 - Una nueva red pretende llevarla a diez más

La Dirección Xeral de Formación Profesional reforzará en 2007 las políticas de calidad animando a las direcciones de los centros a participar en actividades formativas para desarrollarlas. Hasta ahora, ocho centros dependientes de la Consellería de Educación disponen de la ISO 9.000, una norma estandarizada a nivel mundial que acredita unas mínimas pautas de calidad, que en este caso permiten medir el éxito y detectar fallos de muy distintos aspectos en la actividad educativa y su gestión.

Otros diez centros de Infantil, Primaria y Secundaria ya han iniciado el camino para obtener la ISO y serán auditados el año que viene. Educación pretende además crear una nueva red de al menos diez centros de FP más para que empiecen a trabajar en la misma línea. En estos casos, los equipos directivos recibirán dos años de formación.

Además, cuatro de los centros que ya tienen la ISO 9.000 trabajan para lograr la FQM, según expuso ayer el director xeral de FP, Antonio Vázquez, en unas jornadas sobre mejora continua y buenas práctias en la FP celebradas en el Palacio de Congresos de Santiago.

Autoevaluación

Según Eduardo García, asesor de la Consellería, la FQM es un paso más allá de la ISO 9.000 hacia un “un sistema de autoavaliación e excelencia” que sigue los modelos europeos más avanzados en este campo.

La propia Dirección Xeral de FP trabaja también para lograr este reconocimiento con ayuda de la Dirección Xeral de Calidade e Avaliación de Políticas Públicas.

El Correo Gallego, 02/12/06

Articulo original en fírgoa - Avaliación e acreditación