¿Le hemos exigido demasiado a los materiales educativos multimedia?
Durante los últimos años estamos presenciando una creciente llegada de medios tecnológicos a las aulas (que pesados con esta frase, ¿verdad?); unos, proporcionados por las instituciones educativas y otros los traen puestos los chavales.
Sea cual sea el modelo tecnológico-educativo elegido, es indiscutible la carencia de materiales educativos digitales adaptados a esta nueva realidad; así que todo el personal se ha puesto las pilas: por un lado, las administraciones educativas han propiciado de manera bienintencionada, pero equivocada, la producción de materiales por parte del profesorado. Y por el otro, las editoriales también están intentando coger posiciones dentro de este incipiente mercado.
La administración educativa se está dando cuenta que el profesorado, tras decenios abriendo el libro de texto por la página 48, no está preparado (ni tiene que estarlo) para producir sus propios materiales multimedia de calidad. Las empresas también resuelven que la población no está por pagar contenidos educativos de tipo virtual. Así que la tendencia está comenzando a ser la compra, por parte de las administraciones educativas, de materiales digitales a las empresas del sector (de forma directa o indirecta a través de los tan mencionados repositorios globales que siguen sin llegar). Reconozco que mi postura ha evolucionado últimamente en torno a esta cuestión hacia planteamientos mucho más positivos que explicaré en otra ocasión.
Sin embargo, nunca he visto poner en tela de juicio toda la literatura ilustrada que desde muchas universidades españolas hemos citado en tantas ocasiones sobre estas cuestiones; no mencionaré de manera explícita, pero ya sabéis:
El uso de las TIC en clase se debe realizar a través de materiales multimedia:
- que sean motivantes
- que propicien el aprendizaje autónomo
- que se adapten a diferentes realidades
- que atiendan a la diversidad del aula
- que nos laven los platos
- que nos masajeen los dedos meñiques de los pies con cariño
El uso de las TIC en clase debe llevar implícito:
- nuevas distribuciones espaciales
- replanteamiento de los roles de profesor
- reformulación del rol de alumno
- nuevo modelo de centro educativo
- apartamento en Torrevieja
- segundo finalista de OT
- ¿quién inventó el palabro paradigma?
1.- Es posible que todo esto haya perjudicado bastante por el grado de exigencia que ha presupuesto, pero también comprendo que son análisis inevitables.
2.- Otra loza que le ha caído a las TIC es la responsabilidad de traer el cambio a las aulas. Mucha gente que ha pensado que hacía falta cambiar las cosas en las aulas ha concluido que las TIC traerían ese cambio… sin más!
3.- Pero lo que no soporto es cuando aparece lo del “uso adecuado de las TIC”; ¿acaso alguien se plantea el uso adecuado de una enciclopedia, tiza o pizarra?… bueno! vale! admito pulpo como animal de compañía!, probablemente porque nos planteamos este tipo de cosas cuando son desconocidas. Os recuerdo que hace poco más de cinco años, pensábamos que el uso del móvil en la vía pública no era “adecuado”, era cursi e inútil. Hoy, nos reímos del que por la calle va hablando sólo con su bluetooth, a pesar de que muy pronto llevaremos implantes auditivos que a su vez detecten nuestra voz mediante las vibraciones de nuestra garganta.
Volvamos a los materiales educativos multimedia y al nivel de exigencia que les hemos impuesto. La tendencia, dicho todo lo anterior, ha sido la implícita aceptación de un modelo de material que suplante no sólo el libro de texto tradicional, sino que sea capaz de modificar sustancialmente las prácticas de aula; y claro, esto genera frustración. A lo mejor hubiera resultado mucho más eficaz buscar fórmulas de transición; al 10% del profesorado innovador le hubiera sido innecesario y para el 10% tecnófobo (que suele ser “fobo” a casi todo) inútil, pero para el 80% restante hubiera estado bien.
No sé, ¿un libro de texto que “incruste” actividades TIC? Muchas ideas se me vienen:
- Visita nuestro portal y visualiza la animación número 23. A continuación, anota en esta ficha los resultados obtenidos
- En grupo de tres distribuiros las siguientes funciones, …, visitas estas dos páginas y elaborad un pequeño informe que … mediante esta herramienta …
- Tu profe te presentará en su ¿PDI? una pequeña presentación … en el siguiente esquema completa los dos puntos más relevantes de su explicación…
- Visita nuestra web, visualiza el microvídeo … y compara la actitud del protagonista con los principales puntos que hoy has visto en clase …
- etc, etc, etc
¿A que si te encuentras dentro del 80% anteriormente citado agradecerías un modelo como este? Al menos, el 80% de mis compis lo reclaman a voces ;-)
Articulo original de Anibal de la Torre en Bitácora de Aníbal de la Torre
