Las Matemáticas en Educación Infantil a través del Interés de los niños y las niñas

Objetivos
 Analizar proyectos como metodología que parte del interés del alumnado.
 Valorar cuáles de las características de los proyectos de Reggio Emilia son aplicables a nuestro entorno.
 Valorar las posibilidades y limitaciones de la metodología de proyectos para la Educación Matemática Infantil.
 Conocer qué tipo de actividad matemática es compatible y complementaria con los proyectos en la Educación Infantil.
 Conocer el desarrollo de un proyecto, el papel y la forma de actuar del maestro y las características y los usos de la documentación de los proyectos.
 Ampliar los conocimientos sobre metodología matemática que se tienen del Primer Ciclo de Educación Infantil
 Descubrir otros aspectos del curriculo, aparte de los matemáticos, que son factibles de trabajar a través de los proyectos.

PROFESORA:
Dª Beatriz Escorial González
Psicóloga. Maestra de educación infantil por la Universidad Autónoma de Madrid. Desarrolla su trabajo como Maestra – tutora en el CEIP Virgen de la Peña Sacra (Manzanares el Real – Madrid). Participa en diversas publicaciones con el Dpto. Educación Infantil del Centro de Estudios Universitarios La Salle (UAM)

A los alumnos que finalicen el curso satisfactoriamente, se les reembolsará el 10% de lo pagado por el curso en la cuenta corriente que indiquen, siempre que sea dentro del territorio Español.

Destinatarios:
Estudiantes y Profesorado de Educación infantil. Educadores/as.

PROGRAMA
1) El aprendizaje en el enfoque de proyectos:
a. Características de este aprendizaje en el modelo de Reggio Emilia.
b. El interés del alumno/a.
c. Fases en el desarrollo de un proyecto
2) Los proyectos aplicados a la práctica del aula
3) Situaciones de aprendizaje de las matemáticas compatibles y complementarias con el enfoque de proyectos
a. juego de construcción
b. juegos de mesa
c. resolución de problemas aritméticos
d. literatura infantil de contenido matemático.
4) El papel del maestro en los proyectos:
a. La enseñanza “indirecta” de las matemática.
b. La documentación del proyecto: Evaluación mediante portafolios.
5) Situaciones matemáticas en el Primer Ciclo de Educación Infantil
6) Otros aspectos del curriculo no matemáticos compatibles con el enfoque de Proyectos. Valoración de la aplicabilidad de la Metodología
7) Bibliografía y referencias