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Anorexia y Bulimia. Evaluación e Intervención desde la Psicología Cognitivo-conductual.

Precio 120 € - Cursos de especialización, OnLine de 45 horas - Titulación Emitida por el centro
 
Justificación/Descripción del curso:

Sedes de realización del curso: Vizcaya

ESTOS DATOS SON PROVISIONALES. LOS ACTUALIZAREMOS EN BREVE. DISCULPEN LAS MOLESTIAS.

Objetivos
 Conocer las diferentes formas de anorexia y bulimia dentro del contexto de trastornos de la conducta alimentaria
 Manejar algunos de los principales instrumentos de evaluación diagnóstica
 Conocer las estrategias de intervención que ofrece la psicología clínica tanto a nivel individual como grupal
 Completar 10 prácticas de casos reales, tanto de bulimia como de anorexia, en las que se plantean los problemas más habituales a los que hacer frente en la intervención.

Requisitos de acceso al curso:

Destinatarios:
Estudiantes, Licenciados y Profesionales del campo de la Psicología.

Temario cubierto por el curso:

ESTOS DATOS SON PROVISIONALES. LOS ACTUALIZAREMOS EN BREVE. DISCULPEN LAS MOLESTIAS.

PROGRAMA
1. Marco teórico.
2. Los trastornos de la conducta alimentaria.
2.1. Trastorno por atracón.
2.1.1. Criterios diagnósticos.
2.1.2. Epidemiología.
2.1.3. Diferencias entre trastorno por atracón y bulimia.
2.2. Vigorexia.
2.3. Ortorexia.
2.4. Obesidad.
2.4.1. Tipos de obesidad.
2.4.2. Epidemiología.
2.5. Anorexia.
2.5.1. Criterios diagnósticos.
2.5.2. Epidemiología y evolución.
2.6. Bulimia.
2.6.1. Criterios diagnósticos.
2.6.2. Epidemiología.
2.7. Trastorno del comportamiento alimentario no especificado o EDNOS

3. Perspectivas históricas de la Anorexia y la Bulimia.
4. Causas de la Anorexia y la Bulimia.
4.1. Factores ambientales.
4.1.1. Cultura occidental.
4.1.1.1. Mercado de adelgazamiento.
4.1.2. Entorno familiar.
4.2. Factores personales.

5. Aplicación de las técnicas de evaluación en los TCA.
5.1. Entrevista clínica.
5.1.1. Entrevista semiestructurada.
5.1.2. Entrevista estructurada.
5.2. Cuestionarios e inventarios.
5.3. Autoobservación y autorregistros.
5.4. Análisis funcional.
5.4.1. Variables disposicionales del individuo.
5.4.1.1. Específicas.
5.4.1.2. Generales.
5.4.2. Variables disposicionales del entorno.

6. Intervención.
6.1. Terapia individual.
6.1.1. El proceso terapéutico: aspectos generales.
6.1.2. Primeras intervenciones: prerrequisitos.
6.1.3. Características de la relación terapéutica.
6.1.4. Intervención según el Análisis Funcional.
6.1.4.1. Programas multicomponentes.
6.1.4.2. Escenario o contexto: planificación ambiental: familia, hogar, comedor, cocina, cuarto de baño...
6.1.4.3. Competencias funcionales presentes: “psico-educación”
6.1.4.4. Secuencia funcional: extinción de los episodios atracón-purga.
6.1.4.5. Secuencia funcional: intervención en el comportamiento restrictivo.
6.1.4.6. Secuencia funcional: desarrollo de la autoconciencia corporal.
6.1.4.7. Factores disposicionales históricos: algo sobre estilos, tendencias...
6.1.5. Indicaciones para pacientes crónicos.
6.2. Terapia de grupo.
6.2.1. Grupos de autoayuda.
6.2.1.1. Características.
6.2.1.2. Grupo óptimo.
6.2.1.3. Objetivos.
6.2.1.4. Estrategias terapéuticas generales.
6.2.1.5. Algunas reacciones negativas en el grupo.
6.2.1.6. Grupos psicoterapéuticos.
6.2.2. Grupos para padres.
6.2.2.1. Características generales de estos grupos.
6.2.2.2. Objetivos generales del grupo de padres.
6.2.2.3. Problemas que pueden surgir en el grupo y objeto de intervención.
6.3. Farmacología.

7. Calidad de vida y prevención de la Anorexia y la Bulimia.
7.1. Indicadores de calidad de vida.
7.2. Mitos y falacias sobre la alimentación.
7.3. Valores y creencias: asertividad.

8. Bibliografía y Referencias

PROFESORA:
Dº ESTÍBALIZ LANCHO SANTAMARÍA

Estíbaliz Lancho Santamaría es Licenciada en Psicología por la Universidad de Deusto (Bilbao, 2009).

Máster en terapia familiar y de pareja por la Universidad Complutense de Madrid. Especialista en audición y lenguaje por la UNED.

Capacitación de Aptitud Pedagógica por la Universidad de Deusto. Bilbao.

Posee el título de monitora en educación sexual y orientación familiar. Centro de pedagogía sexual. BEZAIN.

Colabora con la Mancomunidad del Txorierri como directora de Escuela de Padres y Madres, así como en AMPAs de diferentes municipios.

Experiencia profesional en la asociación CEARAS. Cusco (Perú). Experiencia profesional en el Hospital 12 de Octubre. Madrid.

Educadora social en proyecto PROA (Madrid). Psicóloga en tareas de psicología clínica y de Logopedia en el Centro Delta Psicología. Atención a familias, parejas y adultos.

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